miércoles, 29 de febrero de 2012
jueves, 23 de febrero de 2012
miércoles, 22 de febrero de 2012
FORMULARIO PARA PREINSCRIPCIONES FORMACIÓN DE FIN DE SEMANA
AQUI ESTÁ EL FORMULACION PARA LOS CURSOS ORGANIZADOS ENTRE ABRIL Y JULIO:
- CREATECTURA EN FAMILIA
- INTRODUCCIÓN A LA MEDICINA AYURVEDA
- ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO INFANTIL
- EFT, NIVEL 1 Y NIVEL 2.
- CREATECTURA EN FAMILIA
- INTRODUCCIÓN A LA MEDICINA AYURVEDA
- ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO INFANTIL
- EFT, NIVEL 1 Y NIVEL 2.
martes, 21 de febrero de 2012
Una fantástica plataforma para el aprendizaje
Anoche descubrimos la KHAN ACADEMY, gracias a un TED de su fundador Salman Khan:
VER TED. Let's use video to reinvent education
Hoy he visto el primer ejemplo de su plataforma y me ha encantado. Me atrajo uno que se llamaba la "Belleza del Algebra. ¿Por qué la abstracción en matemáticas es tan fundamental?"
Mejor hacer link directamente a la página porque se ve mucho mejor que sobre el blog, por eso no lo inserto en este post.
Otra web interesante: www.socraticarts.com
VER TED. Let's use video to reinvent education
Hoy he visto el primer ejemplo de su plataforma y me ha encantado. Me atrajo uno que se llamaba la "Belleza del Algebra. ¿Por qué la abstracción en matemáticas es tan fundamental?"
Mejor hacer link directamente a la página porque se ve mucho mejor que sobre el blog, por eso no lo inserto en este post.
Otra web interesante: www.socraticarts.com
martes, 14 de febrero de 2012
3ª Sesión del Ateneo de Educación de Galatea
Este viernes, 17 de febrero, nos volveremos a reunir en la tercera sesión del Ateneo de Educación de Galatea. La semana pasada planteamos que cada uno de los asistentes aportara su enfoque, sus deseos y lo que esperaba de la creación de la escuela, y escuchamos con mucho interés lo que aportó Cayetana. Para esta semana seguiremos debatiendo las necesidades e intereses del resto de los participantes, pero también nos gustaría que vierais con nosotras las antiguas escuelas de Montealegre, de las que ya han retirado los escombros y han hecho una somera tarea de limpieza, para que veáis el espacio. Para ello os citamos allí a las 17.00 para continuar a partir de las 18.00 en la Casa del Mar.
Os esperamos allí a todos.
Un saludo
martes, 7 de febrero de 2012
El doctor Szasz, sobre el TDAH
Esta última semana, he estado investigando mucho sobre el tema de la hiperactividad y el déficit de atención, sus causas ambientales, posibles causas genéticas que muchos desmienten, etc.
Me parece que es una evidencia que la medicación de niños que en teoría sufren este trastorno es bastante peligrosa y yo no recurriría a ella en mi caso, ni mucho menos en el de mi hijo. Sin embargo, existe una interesante información respecto a vías naturales de reequilibrarnos, en particular aquellos - niños o mayores - que tenemos una cierta tendencia a hiperactivarnos, a desequlibrarnos con un exceso de actividad, con muchas cosas positivas en ello, pero algunas que nos provocan problemas y malestar.
Un artículo sobre el tema, extracto de un libro de la misma autora: el TDAH y los remedios naturales
Se puede acompañar a cada niño en su especificidad, sin necesidad de etiquetarle, está claro. Eso pretendemos a hacer en este proyecto, pero quizás algunos necesitan las etiquetas en este sistema que tiende a uniformizarnos a todos, para recibir la atención que necesitan.
Me pregunto si tal y como está organizada la educación formal convencional en general, determinados profesores podrían ser más sensibles a las necesidades especiales de algunos niños con más dificultades que otros para "encajar" (sin entrar a valorar si eso de encajar es bueno o malo), si tuviesen un diagnóstico subjetivo de un médico que han visto durante un rato.
El peligro de estas etiquetas, es la estigmatización que comportan y respecto a este tema y la invención social de enfermedades mentales, nos han hecho llegar un interesante video que adjunto:
Me parece que es una evidencia que la medicación de niños que en teoría sufren este trastorno es bastante peligrosa y yo no recurriría a ella en mi caso, ni mucho menos en el de mi hijo. Sin embargo, existe una interesante información respecto a vías naturales de reequilibrarnos, en particular aquellos - niños o mayores - que tenemos una cierta tendencia a hiperactivarnos, a desequlibrarnos con un exceso de actividad, con muchas cosas positivas en ello, pero algunas que nos provocan problemas y malestar.
Un artículo sobre el tema, extracto de un libro de la misma autora: el TDAH y los remedios naturales
Se puede acompañar a cada niño en su especificidad, sin necesidad de etiquetarle, está claro. Eso pretendemos a hacer en este proyecto, pero quizás algunos necesitan las etiquetas en este sistema que tiende a uniformizarnos a todos, para recibir la atención que necesitan.
Me pregunto si tal y como está organizada la educación formal convencional en general, determinados profesores podrían ser más sensibles a las necesidades especiales de algunos niños con más dificultades que otros para "encajar" (sin entrar a valorar si eso de encajar es bueno o malo), si tuviesen un diagnóstico subjetivo de un médico que han visto durante un rato.
El peligro de estas etiquetas, es la estigmatización que comportan y respecto a este tema y la invención social de enfermedades mentales, nos han hecho llegar un interesante video que adjunto:
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN EL MIGUEL HERNANDEZ
PUBLICADO EN EL DIARIO MONTAÑÉS EL 05/02/2012: LINK A LA NOTICIA
Castro es pionero en la implantación de grupos interactivos en los colegios
El 'Miguel Hernández' trabaja desde hace un año en la introducción de prácticas innovadoras basadas en el modelo de las comunidades de aprendizaje
El modelo tradicional de enseñanza en el que el alumnado escucha de forma pasiva al profesor tiene los días contados. Desde hace casi un año, el colegio público Miguel Hernández de Castro Urdiales está introduciendo una serie de prácticas innovadoras basadas en el modelo de 'Comunidades de Aprendizaje', una forma de docencia en la aulas pionera en Cantabria. Carmen Álvarez Álvarez y José Manuel Osoro, profesores del Departamento de Educación, y Amaia Larrinaga, docente del centro, son los responsables del apoyo y asesoramiento al colegio de esta iniciativa que se desarrolla a través de grupos interactivos y tertulias dialógicas.
Un total de 151 alumnos (seis cursos) y 24 voluntarios hacen posible la puesta en marcha de este pionero modelo educativo en Cantabria. La enseñanza se organiza en pequeños grupos de unos cinco o seis niños y niñas que realizan cuatro actividades (dos de lengua y dos de matemáticas) durante una hora y media semanal dentro del horario lectivo, y tuteladas por un adulto voluntario de la comunidad que trata de promover la interacción comunicativa del alumnado dentro del grupo para resolver las actividades propuestas, contribuyendo así a acelerar el aprendizaje de los niños, mejorar su autoestima, etcétera. Normalmente, la persona voluntaria es un padre o madre que decide dedicar parte de su tiempo libre a colaborar en esta iniciativa, aunque también colaboran maestras del centro, estudiantes de prácticas, profesoras universitarias, maestros jubilados, etc.
Carmen Álvarez destaca la importancia de los voluntarios en esta propuesta educativa. «Este modelo apuesta por la integración de los familiares en la enseñanza de los centros escolares, lo que no es habitual, aunque siempre se dice que es muy importante la relación familia-escuela». Además, destaca que hay que valorar mucho que dediquen parte de su tiempo libre a la educación de otros alumnos que no son sus hijos. «Su solidaridad desinteresada es admirable y profundamente beneficiosa para todas las personas implicadas».
Las comunidades de aprendizaje son un proyecto de transformación de la escuela que tiene como objetivo luchar contra el fracaso escolar y conseguir que la sociedad de la información no excluya al alumnado más vulnerable.
Castro es pionero en la implantación de grupos interactivos en los colegios
El 'Miguel Hernández' trabaja desde hace un año en la introducción de prácticas innovadoras basadas en el modelo de las comunidades de aprendizaje
El modelo tradicional de enseñanza en el que el alumnado escucha de forma pasiva al profesor tiene los días contados. Desde hace casi un año, el colegio público Miguel Hernández de Castro Urdiales está introduciendo una serie de prácticas innovadoras basadas en el modelo de 'Comunidades de Aprendizaje', una forma de docencia en la aulas pionera en Cantabria. Carmen Álvarez Álvarez y José Manuel Osoro, profesores del Departamento de Educación, y Amaia Larrinaga, docente del centro, son los responsables del apoyo y asesoramiento al colegio de esta iniciativa que se desarrolla a través de grupos interactivos y tertulias dialógicas.
Un total de 151 alumnos (seis cursos) y 24 voluntarios hacen posible la puesta en marcha de este pionero modelo educativo en Cantabria. La enseñanza se organiza en pequeños grupos de unos cinco o seis niños y niñas que realizan cuatro actividades (dos de lengua y dos de matemáticas) durante una hora y media semanal dentro del horario lectivo, y tuteladas por un adulto voluntario de la comunidad que trata de promover la interacción comunicativa del alumnado dentro del grupo para resolver las actividades propuestas, contribuyendo así a acelerar el aprendizaje de los niños, mejorar su autoestima, etcétera. Normalmente, la persona voluntaria es un padre o madre que decide dedicar parte de su tiempo libre a colaborar en esta iniciativa, aunque también colaboran maestras del centro, estudiantes de prácticas, profesoras universitarias, maestros jubilados, etc.
Carmen Álvarez destaca la importancia de los voluntarios en esta propuesta educativa. «Este modelo apuesta por la integración de los familiares en la enseñanza de los centros escolares, lo que no es habitual, aunque siempre se dice que es muy importante la relación familia-escuela». Además, destaca que hay que valorar mucho que dediquen parte de su tiempo libre a la educación de otros alumnos que no son sus hijos. «Su solidaridad desinteresada es admirable y profundamente beneficiosa para todas las personas implicadas».
Las comunidades de aprendizaje son un proyecto de transformación de la escuela que tiene como objetivo luchar contra el fracaso escolar y conseguir que la sociedad de la información no excluya al alumnado más vulnerable.
jueves, 2 de febrero de 2012
Reggio Emilia y la pedagogía de Loris Malaguzzi
Definida por varios de nuestros referentes como "las mejores escuelas de infantil del mundo"... ahí queda eso...
lo seguiremos investigando, para enriquecer nuestra propuesta pedagógica.
Empiezo a poner algunos documentos sobre el tema. Espero tener un rato para seguir con ello en estos días:
RED EDUCATIVA REGGIANA EN ESPAÑA
Reggio Emilia y la pedagogía de Loris Malaguzzi. Fragmentos de una entrevista realizada
por Novedades Educativas al Doctor Alfredo Hoyuelos
La filosofía de Reggio Emilia. Aprendizaje a través de las experiencias
Escuelas Reggio Emilia
Piccolo Mondo
Innovarte
UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Charla de Sor Montserrat del Pozo
UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Pamplona, 28 de octubre de 2011
UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Pamplona, 28 de octubre de 2011
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